□王忠华

当前，新课程改革深入推进，传统文化在教育教学中备受关注。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“大力弘扬中华优秀传统文化”，中小学教学要“全面传承中华优秀传统文化”。

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在培智学校，培智学生生理缺陷影响了其理解认知及沟通交流的能力，传统文化教育的实施遇到较大挑战。在培智学校有效实施传统文化教育，可以让学生了解到中华文明的灿烂，对学生可以起到积极的引导与教育作用，能增强学生的自尊自强精神，提升学生的社会适应能力。

倡导综合教学

在各学科教学中渗透传统文化教育。根据培智学生的特点，学校推进综合性教学，组织各学科广泛挖掘与自身学科有关的优秀传统文化教育资源，适当渗透到课堂教学中，潜移默化，去促进学生健康成长和素质的发展，强化对优秀传统文化的有效认识及深化。可在生活语文、生活适应课中渗透优秀传统美德教育，在生活数学等学科教学中，注重资源的开发，感受数学、科学传统文化的魅力，在畅游与律动、运动与康复等学科中渗透情感教育、审美教育，提升学生艺术休闲能力等。

坚持实践体验

在日常生活中渗透传统文化教育。根据不同学段培智学生特点突出实践体验，加强日常行为规范管理，通过开展文明班级及文明学生评选等方式，在学生每天的交往生活、言行、学习等活动中，渗透文明行为习惯养成教育、礼仪教育、感恩教育等。坚持在学生的日常生活活动及体验中渗透传统文化教育，提高实效性，增强学生的生活适应能力，让学生在形式多样的实践体验中认知生活、感悟道德，培养热爱劳动、谦恭有礼的好品德。

重视课程资源

在特色校本课程中渗透传统文化教育。根据新课程改革及培智学生认知情况，结合传统节日、纪念日、传统美德、民俗、经典诵读、书法等，进行传统文化资源的开发，编写传统文化专题校本课程，完善学校课程资源建设，开展课程育德工作，将讲和读、画和唱结合，理解和应用相结合，在校本课程中渗透传统文化教育，积极引导学生认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，让学生感受中华优秀传统文化的熏陶。

强化德育教育

在活动中渗透传统文化教育。围绕中华民族精神和传统美德等主题，结合升旗仪式、班队会、集体活动、传统节假日与校园节日以及日常行为管理开展丰富多彩的德育活动，渗透传统文化教育，培养学生的爱国主义和自立自强精神。

（作者系山东省东营市利津县弘毅实验学校校长）